- - Program wychowawczo-profilaktyczny

Program wychowawczo - profilaktyczny

pobierz tekst

lub przeczytaj poniżej

PROGRAM

WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

w GRZEBIENISKU

Program był konsultowany z rodzicami i uczniami w poszczególnych klasach oraz został zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną w dniu 14 września 2020 r. i przez Radę Rodziców w dniu 28 września 2020 r.

WSTĘP

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej w Grzebienisku jest dokumentem pozwalającym scalać oddziaływania wychowawcze i profilaktyczne w szkole skierowane do środowiska uczniów. Program wychowawczo-profilaktyczny powstał po uprzednim zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i nauczycieli oraz oczekiwań rodziców, a także uczniów. Przedstawia w sposób całościowy treści i działania o charakterze wychowawczym, edukacyjnym, informacyjnym i profilaktycznym podejmowane w szkole i realizowane przez wszystkich nauczycieli przy współpracy z rodzicami uczniów.

Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej i profilaktycznej dla Dyrekcji Szkoły, pedagoga szkolnego, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, Samorządu Uczniowskiego, innych pracowników szkoły oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły, przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktyczno – wychowawczych. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych skierowanych do uczniów szkoły.

Mając świadomość licznych zagrożeń czyhających na młodego człowieka w otaczającej nas rzeczywistości, utworzony program wychowania i profilaktyki, ma chronić uczniów przed tym, co niszczy ich rozwój.

Współczesny model wychowania i profilaktyki stawia sobie za cel promowanie zdrowia, aktywności, otwartości. Szkoła powinna wyprzedzać zagrożenia, chronić uczniów przed podejmowaniem zachowań ryzykownych. Możliwe jest to wówczas, kiedy nauczyciele przy wsparciu rodziców wyrabiają w uczniu poczucie własnej wartości i pomagają mu stworzyć właściwą hierarchię wartości. Zakładamy, że muszą to być działania systematyczne, prowadzone w atmosferze dialogu, realizowane przez całą społeczność szkolną.

PODSTAWY PRAWNE

Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997r. (Dz.U.z 1997r.; nr 78; poz483)
Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne ONZ dnia 20 listopada 1989r. (Dz. U. z 1991r.Nr 120, poz.526).
Ustawa z dna 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2018r, poz.1457) ) ogłoszona 11 stycznia 2017 r.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie

zakresu i organizacji profilaktycznej opieki zdrowotnej nad dziećmi i młodzieży.

stawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r.poz. 59) ogłoszona 11 stycznia 2017 r.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.

Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982r.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U.z 2017 r. poz. 356).
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. poz. 1249).
Statut Szkoły Podstawowej w Grzebienisku.
Rozporządzenie MEN w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z 12.08 2020 r.
Zalecenia GIS ( Dz. U. z 2020 poz. 1539).

2. Opis funkcjonowania szkoły.

A. Charakterystyka środowiska szkolnego

Szkoła Podstawowa w Grzebienisku jest placówką publiczną, ośmioklasową z oddziałami przedszkolnymi. Prowadzona jest przez Urząd Gminy w Dusznikach. Swoim rejonem obejmuje 9 wsi (Grzebienisko, Wierzeję, Brzozę, Wilkowo, Grodziszczko, Kunowo, Mieściska, Ceradz Dolny, Sarbię) ze starą zabudową wiejską, zabudowaniami willowymi, zabudową osiedla szeregowego, jak też bloków mieszkalnych.

Tereny wiejskie zamieszkuje zróżnicowana społeczność, w której są przedstawiciele rodzin żyjących na tym terenie od wielu pokoleń, ale także ludność napływowa z terenów miejskich, z różnych stron Polski.

Zmiany w strukturze społeczności lokalnej determinują strukturą środowiska szkolnego, w szczególności odzwierciedlają zróżnicowanie pod wieloma względami środowiska rodzinne, z których pochodzą uczniowie.

W roku szkolnym 2020/2021 w naszej szkole funkcjonują oddziały przedszkolne dzieci od 3 roku życia do grupy wychowania przedszkolnego ( 6-latków) oraz w szkole podstawowej oddziały od klas I do VIII.

Uczniowie uczęszczają do szkoły w systemie jednozmianowym. Organ prowadzący zapewnia dowozy, z których korzysta zdecydowana większość naszych uczniów. W szkole funkcjonuje świetlica, która obejmuje opieką każdego zgłaszającego się ucznia, w tym dzieci oczekujące na odwozy.

B. Podmioty wspierające.

Działalność dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą będą wspierały liczne podmioty, będące instytucjami i placówkami publicznymi. W szczególności należy wymienić:

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Szamotułach
Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Dusznikach
Komenda Policji w Dusznikach oraz w Szamotułach
Sąd Rejonowy, Wydział Rodzinny i Nieletnich, Zespół kuratorskiej służby sądowej
Państwowy Inspektorat Sanitarny w Szamotułach

3. Założenia wychowawczo profilaktyczne programu

Program wychowawczo - profilaktyczny przedstawia mapę celów, wartości, do których każdy członek społeczności szkolnej powinien dążyć w swoim codziennym postępowaniu i pokazuje w jaki sposób tę wizję szkoły i dążenia urzeczywistniać, poprzez wskazanie konkretnych działań i czynności.

Kluczowym założeniem przyjętym w naszym programie jest uznanie, iż wychowanie jest procesem wspierania dziecka rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, wzmacnianym i uzupełnianym przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży. Wychowanie jest zadaniem nie tylko rodziny, ale i szkoły, która w swoim działaniu współpracuje z rodzicami, przy czym zadaniem szkoły jest wychowanie dzieci i młodzieży do wartości.

Realizacja działań wychowawczych w naszej szkole będzie wzmacniana i uzupełniana działaniami z zakresu profilaktyki która jest oddziaływaniem zapobiegającym niepożądanym zjawiskom. Profilaktyka jest też systemem działań zmierzających do utrzymania istniejącego stanu rzeczy, który jest oceniany jako pożądany lub satysfakcjonujący.

Program wychowawczo – profilaktyczny zakłada, że w warstwie teoretycznej i podstaw aksjologicznych, wywiedzionych z wizji szkoły, sylwetki absolwenta realizacja celów wychowawczych jest długofalowa. Natomiast w obszarze działań wychowawczych i profilaktycznych jest rocznym planem realizacji celów szczegółowych, stanowiących wypadkową, przeprowadzanej diagnozy, priorytetów i wyników ewaluacji efektów zrealizowanych w danym roku działań wychowawczych i profilaktycznych. Integralną częścią programu będą plany pracy wychowawczo-profilaktycznej klas opracowywane przez wychowawców na dany rok szkolny.

W trosce o zdrowie uczniów wskazane jest wdrażanie i przestrzeganie zaleceń związanych z istniejącą pandemią Koronawirusa (załącznik w Procedurach).

Podstawy teoretyczne programu.

Punktem wyjścia do sformułowania w programie wychowawczo – profilaktycznym celów i sposobów ich realizacji jest przyjęcie odpowiednich podstaw teoretycznych rozumienia projektowanego procesu wychowawczego i profilaktycznego. Ważne jest uznanie wychowawczej roli szkoły. Szkoła wychowuje ku wartościom, podejmując działania sprzyjające wszechstronnemu rozwojowi ucznia:

· wspomaganie i wspieranie naturalnego rozwoju ucznia poprzez zaspokajanie jego indywidualnych potrzeb, rozwijanie jego potencjałów i możliwości, budowanie wspierającej relacji nauczyciel – uczeń, wskazywanie mocnych stron, ale także trudności, barier i ograniczeń w funkcjonowaniu w środowisku szkolnym;

· kształtowanie sposobu myślenia i postaw uznawanych za pożądane poprzez kreowanie i wskazywanie wzorców, przekazywanie wartości istotnych z punktu widzenia kultury i relacji międzyludzkich, kształtowanie i wzmacnianie postaw prospołecznych;

· zapobieganie zagrożeniom, profilaktyka zachowań ryzykownych poprzez diagnozowanie zagrożeń, wyposażanie uczniów w wiedzę i umiejętności pomagające w radzeniu sobie z tymi zagrożeniami, proponowanie alternatywnych sposobów funkcjonowania, ochronę przed bezpośrednimi niebezpieczeństwami.

· korygowanie deficytów i urazów powstałych w toku wcześniejszego wychowania poprzez diagnozę deficytów, stwarzanie takich sytuacji, by uczeń mógł zdobywać doświadczenia korygujące dotychczasowe urazy, udzielanie wsparcia terapeutycznego.

Wyniki diagnozy potrzeb i problemów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka.

Program wychowawczo – profilaktyczny został opracowany na podstawie obowiązujących przepisów prawa oświatowego, analizy sytuacji wychowawczej szkoły, diagnozy potrzeb środowiska szkolnego oraz aktualnej diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym czynników ryzyka oraz czynników chroniących, dotyczących uczniów, rodziców, nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły.

W analizie sytuacji wychowawczej szkoły zostały uwzględnione:

sukcesy wychowawcze szkoły (statystyki szkolne, analiza przypadków indywidualnych);
potrzeby uczniów i ich oczekiwania (na podstawie informacji uzyskanych przez wychowawców klas, informacji uzyskanych od samych uczniów);
potrzeby rodziców;
potrzeby rozwojowe nauczycieli;

źródła zewnętrznego wsparcia wychowawczego;

procedury związane z epidemią Koronawirusa

Diagnozę potrzeb środowiska szkolnego oraz diagnozę czynników chroniących i czynników ryzyka przeprowadzono na podstawie :

· wyników ewaluacji wewnętrznej,

· analizy dokumentacji (teczki indywidualne uczniów, dziennik, pedagoga, psychologa, protokoły zespołów wychowawczych, analizę sytuacji wychowawczej klas, analizę frekwencji uczniów, protokoły rady pedagogicznej),

· obserwacji zachowania uczniów w sytuacjach typowo szkolnych i pozalekcyjnych,

· rozmów indywidualnych z uczniami, nauczycielami i rodzicami,

· dotychczasowych zajęć profilaktycznych i wychowawczych w klasach,

· ankiet dla uczniów, nauczycieli i rodziców, w szczególności obejmujące zakres systemu wartości uczniów oraz identyfikację czynników ryzyka i czynników chroniących,

· konsultacji z pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznej.

Przeprowadzona analiza sytuacji wychowawczej pozwoliła wyodrębnić czynniki ryzyka i czynniki chroniące występujące w środowisku szkolnym. Stanowiły one ważną podstawę przy projektowaniu działań zapobiegawczych. Jednocześnie zidentyfikowano oczekiwania uczniów, ich rodziców i nauczycieli, co pozwoliło na sformułowanie potrzeb i priorytetów w działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły.

Czynniki ryzyka:

· panująca epidemia Koronawirusa,

· zwiększająca się ilość uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,

· nieprzestrzeganie przez uczniów ustalonych zasad,

· trudności z samokontrolą, w szczególności problemy z wyrażaniem złości w sposób społecznie akceptowany,

· wulgaryzmy, przezywanie, wyśmiewanie,

· popychanie, czasami bicie się,

· trudności w umiejętności rozwiązywania konfliktów,

· nadmierne korzystanie z Internetu, gier komputerowych, telewizji,

· demonstrowanie własnej tożsamości poprzez zachowania prowokacyjne, oraz brak motywacji do nauki,

· trudne sytuacje rodzinne, konflikty około rozwodowe,

· samotne rodzicielstwo,

· próby sięgania po papierosy przez uczniów, picie alkoholu (poza szkołą),

·samookaleczenia i zgłaszane myśli samobójcze.

Czynniki chroniące:

· procedury zgodne z GIS związane z epidemią,

· dobra atmosfera w szkole,

· uczniowie czują się w szkole bezpiecznie,

· „mała szkoła” – brak anonimowości w szkole,

· sukcesy edukacyjne i sportowe uczniów,

· działania integrujące w szkole – dodatkowe zajęcia integracyjne (m.in. nocowania),

· dobra współpraca ze środowiskiem rodzinnym,

· silna więź emocjonalna dziecka z rodzicami,

· zdecydowany brak akceptacji dla przemocy,

· współpraca z poradnią psychologiczno – pedagogiczną,

· obecność w szkole specjalistów (terapeuta pedagogiczny, pedagog, logopeda, psycholog),

· wypracowane procedury bezpieczeństwa,

· imprezy i działania integrujące społeczność szkolną,

· bogata oferta zajęć pozalekcyjnych,

· warsztaty i zajęcia z uczniami,

· współpraca z Państwowym Inspektoratem Sanitarnym

Oczekiwania rodziców względem szkoły:

- Zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom, związanego również z pandemią.
- Poszerzona oferta zajęć dodatkowych, w tym dydaktyczno-wyrównawczych, jak też atrakcyjnych kółek i zajęć rozwijających.
- Aktywowanie działania stołówki i wprowadzenie obiadów w szkole.
- Wytworzenie prawidłowej, życzliwej, sprzyjającej pracy i rozwojowi atmosfery w zespole klasowym i w szkole.
- Zorganizowanie zajęć z pierwszej pomocy przedmedycznej.
- Organizowanie w szkole spotkać z ciekawymi ludźmi- również dla uczniów starszych,
- Propagowanie postaw tolerancji.
- Zaangażowanie rodziców w życie szkoły.

Oczekiwania uczniów wobec szkoły:

Zrozumienie i akceptacja potrzeb ucznia (mniej nauki, zadań domowych, więcej zabawy).
Unowocześnienie sprzętu komputerowego w szkole.
Więcej lekcji poza murami szkoły.
Rozszerzenie oferty zajęć pozalekcyjnych.
Wprowadzenie tematycznych akcji ” dzień lub tydzień” .

Oczekiwania nauczycieli wobec rodziców:

· Zainteresowanie osiągnięciami i potrzebami dziecka.

· Uczestnictwo we wszystkich formach spotkań organizowanych przez szkołę.

· Systematyczna współpraca z wychowawcą w celu realizacji wspólnego frontu wychowawczego oraz pomocy w realizacji obowiązku szkolnego i obowiązków ucznia.

· Czuwanie nad przestrzeganiem przez dzieci wewnątrzszkolnych regulaminów.

· Uczestnictwo w pracach, imprezach i uroczystościach na rzecz klasy i szkoły.

· Pomoc w zaspakajaniu bieżących potrzeb szkoły.

· Współpraca w celu budowania postawy prozdrowotnej i przeciwdziałaniu uzależnieniom dzieci i młodzieży.

· Wzmacnianie kompetencji wychowawczych.

· Dbałość o utrzymanie dobrych relacji w środowisku szkolnym.

· Współpraca z rodzicami w celu zapewnienia bezpieczeństwa w związku z panującą pandemią ( zgodnie z zaleceniami GIS).

Diagnoza obszarów problemowych występująca w środowisku szkolnym

Identyfikacja problemów i diagnozowanie środowisk została przeprowadzona na podstawie:

a) obserwacji środowiska szkolnego,

b) analizy dokumentów szkolnych, protokołów z rady pedagogicznej,

c) wywiadów z uczniami, rodzicami i nauczycielami,

d) analizy frekwencji uczniów,

e) kontaktów z instytucjami i organizacjami wspierającymi szkołę,

f) badań ankietowych przeprowadzonych wśród uczniów, nauczycieli i rodziców uczniów.

Dotychczasowe doświadczenia z realizacji działań profilaktyczno-wychowawczych, ich ewaluacja i pojawiające się coraz częściej zachowania ryzykowne niektórych uczniów poza szkołą obligują nas do kontynuacji podejmowanych do tej pory działań z jeszcze większym aktywizowaniem rodziców uczniów i środowiska pozaszkolnego na rzecz profilaktyki zdrowia oraz uzależnień. W tym roku szkolnym szczególny nacisk położymy na profilaktykę zdrowotną związaną z zagrożeniem epidemicznym.

W oparciu o wyniki dotychczasowej diagnozy wyodrębniono następujące problemy:

przypadki niewłaściwego żywienia uczniów, przyczyną powstawania wielu nieprawidłowości psychomotorycznych,
zdarzają się w klasach przypadki agresji słownej i „odrzucenia” pojedynczych uczniów,
coraz częściej wśród uczniów całego zespołu pojawiają się przejawy cyberprzemocy,
niebezpieczne mogą okazać się kontakty dzieci i młodzieży w przestrzeni wirtualnej z osobami nieznajomymi, które coraz częściej przenoszone są przez dzieci do świata realnego,
niższy w stosunku do lat poprzednich poziom kultury osobistej młodzieży
brak motywacji do nauki,
trudności w nauce,
zdarzają się przypadki wysokiej absencji na zajęciach edukacyjnych,
pozaszkolne kontakty uczniów z papierosami
poczucie „przeciążenia” uczniów nadmiernymi wymaganiami nauczycieli i rodziców,
problemy natury psychicznej: problemy uczuciowe, niska samoocena, zaburzenia nastroju, samookaleczenia, częściej występujące depresje.

Działania przewidziane w programie dokonywać się będą na poziomie profilaktyki pierwszorzędowej mającej na celu promocję zdrowia i zapobieganie pojawianiu się problemów związanych z zachowaniami dysfunkcjonalnymi oraz na poziomie profilaktyki drugorzędowej, której celem jest ujawnianie uczniów zagrożonych uzależnieniem i pomaganie im w zapobieganiu rozwojowi zaburzenia.

Uzgodnione wspólnie ze społecznością szkoły wartości

poszanowanie wartości i godności ludzkiej
aktywne działania na rzecz klasy, szkoły
uczciwość, szczerość
prawdomówność
sprawiedliwość
szacunek do języka, kultury historii i tradycji narodowej
wrażliwość na piękno przyrody ojczystej
ogólnoludzkie normy i wartości religijne
doskonalenie własnej osoby
kierowanie się własnym sumieniem
pomoc potrzebującym
umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności
inicjatywa
rzetelność i odpowiedzialność
zdrowy styl życia ze szczególnym naciskiem na stosowanie się do zaleceń GIS w związku z panującą epidemią
wykształcenie i nauka

II. PODSTAWY AKSJOLOGICZNE PROGRAMU

Wychowanie ku wartościom jest jednym z najważniejszych celów działalności wychowawczej szkoły. Wartości są pierwszymi drogowskazami w życiu każdego człowieka, są tym co cenne, ważne, do czego pragniemy dążyć w każdym momencie naszego funkcjonowania. To od ukształtowanej hierarchii wartości zależy jakich wyborów dokonujemy w życiu, jakie oceny formułujemy wobec innych osób i zdarzeń. Z tych powodów niezwykle ważnym zadaniem jest wspomaganie uczniów w urzeczywistnianiu wartości, co w praktyce sprowadza się do kształtowania osobowości ucznia poprzez wartości, by móc o nim powiedzieć: sprawiedliwy, kochający, dobry, prawy, tolerancyjny, szanujący siebie i drugiego człowieka itp.

Wychowanie ku wartościom nie może mieć przy tym charakteru doraźnego, incydentalnych działań lecz mieć charakter procesu, permanentnie wzbogacanego i doskonalącego. Najważniejsze kierunki prowadzonego procesu wychowania ku wartościom zawierają się przede wszystkim w sformułowanej wizji szkoły jak i sylwetce absolwenta.

Wizja szkoły.

Jesteśmy publiczną szkołą podstawową działającą na rzecz kształcenia i wychowania dzieci.

2. Model absolwenta szkoły.

Realizując ogólne zadania szkoły dążymy, by nasz absolwent:

w sferze nauki:

sprawnie posługiwał się językiem polskim, umiał korzystać z różnych źródeł informacji, umiał zdobywać, przetwarzać i wykorzystywać wiedzę, umiał korzystać z nowoczesnych technologii komunikacyjnych;
był przygotowany do dalszej nauki, rozwijał swoje talenty, myślał samodzielnie, twórczo i krytycznie, umiał realizować własne plany i marzenia;
miał świadomość potrzeby nieustannego rozwoju i kształcenia, był świadomy, że każdemu kreatywnemu działaniu powinien towarzyszyć wysiłek i był gotów go podejmować.

w sferze społecznej:

dobrze funkcjonował w swoim otoczeniu, czuł się członkiem społeczności lokalnej, obywatelem Polski i Europy, był ciekawy świata;
znał i szanował tradycje rodziny, szkoły i narodu, wykazywał chęć poznania ojczystego kraju i jego zwyczajów;
był odpowiedzialny, prawy i uczciwy, wyrażał siebie w sposób akceptowany społecznie, wywiązywał się z powierzonych zadań w sposób zadowalający siebie i innych, starał się przewidzieć skutki swoich działań i gotów był ponieść konsekwencje swoich czynów, umiał rozróżniać dobre i złe zachowanie;
umiał współpracować w grupie, działał zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami, miał poczucie współodpowiedzialności;
był tolerancyjny wobec odrębności innych, w tym wobec cudzoziemców, osób starszych czy niepełnosprawnych;
umiał zachować się kulturalnie, znał zasady dobrego wychowania, używał form grzecznościowych;
potrafił budować przyjazne relacje z rówieśnikami, umiał nazywać swoje emocje, umiał nad nimi panować, pokojowo rozwiązywał konflikty, umiał dyskutować, był wrażliwy na potrzeby innych;
dbał o zdrowie własne i innych, kształtował właściwe nawyki żywieniowe i higieny, znał zagrożenia wypływające z zażywania alkoholu, nikotyny i innych używek, potrafił realizować zalecenia GIS, związane z pandemią;
stosował się do zasad ekologii, segregował odpady, dbał o czystość otoczenia;
dbał o swój wygląd, ubierał się schludnie i odpowiednio do czasu i miejsca;
bezpiecznie poruszał się po drogach, posiadał Kartę Rowerową.

w sferze kulturowej:

uczestniczył w rożnych formach kultury, był przygotowany do odbioru mass mediów;
umiał analizować docierające do niego informacje, był krytyczny wobec programów telewizyjnych, filmów, czasopism, książek, znał mechanizmy działania reklamy;
był aktywny fizycznie i artystycznie, uprawiał sport, w miarę swoich możliwości śpiewał, grał na instrumencie, rysował.

III. CELE SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

CEL STRATEGICZNY

Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym) oraz ochrona przed zagrożeniami rozwoju, zaspokajanie potrzeb psychicznych, pomoc w realizowaniu celów rozwojowych a także uczenie umiejętności radzenia sobie z trudnościami w życiu.

IV. CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU

Wspieranie indywidualnego rozwoju ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości.
Kształtowanie pozytywnych postaw społecznych i promowanie bezpiecznych zachowań.
Kształtowanie więzi z krajem ojczystym, poszanowanie dla dziedzictwa narodowego oraz innych kultur i tradycji
Propagowanie zdrowego trybu życia.
Przestrzeganie zaleceń GIS, w związku z panującą epidemią.

Program ma być pomocny w przezwyciężaniu trudności dydaktyczno-wychowawczych przez uczniów poprzez:

· integrację w klasach i zespołach uczniowskich,

· kształtowanie umiejętności pracy zespołowej,

· pobudzanie kreatywności, przedsiębiorczości,

· dążenie do większej otwartości uczniów, świadomego przeżywania emocji,

· dbanie o rozwój poczucia własnej wartości,

· kształtowania umiejętności otwartego wyrażania swoich myśli i poglądów,

· kształcenie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych,

· kształtowanie postaw twórczych,

· kształtowanie postawy tolerancji,

· działania zapobiegające dyskryminacji

· kształcenie umiejętności świadomego dokonywania wyboru,

· kształtowanie nawyku dbania o przyrodę, o zdrowie,

·kształtowanie nawyku częstego mycia rąk oraz zachowania dystansu społecznego,

· budowanie motywacji do nauki i poznawania otaczającego świata,

· kształtowanie postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie, w tym przede wszystkim uczciwości, wiarygodności i odpowiedzialności,

· kształtowanie umiejętności bezpiecznego posługiwania się technologiami informacyjno – komunikacyjnymi.

V. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNYCH w roku szkolnym 2020/2021

Cel wychowawczy:

WSPIERANIE INDYWIDUALNEGO ROZWOJU UCZNIA, STOSOWNIE DO JEGO POTRZEB I MOŻLIWOŚCI

Zadania wychowawcze

Sposób realizacji

Osoby odpowiedzialne/

termin realizacji

Kształtowanie pozytywnego postrzegania samego siebie, budowania własnej wartości, rozwijania indywidualnych zainteresowań.

-Angażowanie uczniów w różne formy działalności: wolontariat, koła zainteresowań, konkursy-

na poziomie klasowym, szkolnym, międzyszkolnym, powiatowym , wojewódzkim i krajowym.

Wolontariat:

-koordynator i opiekun Szkolnego koła wolontariatu -J. Marchewka

Regulamin i wszelkie zasady umieszczone zostały na stronie szkoły- działalność w trakcie całego roku szkolnego na zasadzie akcji ( zbieranie nakrętek, baterii, żywności)

Koła:

Kółko plastyczno-techniczne klasy IIIb - poniedziałek 5 godz.l.- E. Klorek dla

-Kółko dla uczniów zdolnych

- kl. IIIa- wtorek 6 godz.l.- M. Grądalska,

-Kółko teatralno-taneczne- czwartek 6 godz.l.- M. Grądalska,

- Kółko historyczne- dla klas IV- VIII- czwartek 6 godz. l.- Alicja Stachowiak,

Kółko geograficzno-informatyczne-klasy VII- czwartek 0 godz.lek

-Zajęcia SKS - chłopcy kl.VI.-VII - p. M. Małolepszy ( środa 14.30-16.00)

- UKS - gry sportowe dla dziewcząt z kl. VI- VII p. M.Jankowiak ( środa 14.30-16.00)

-Kółko wokalne -p. B. Wszoła (środy godz. 13.35-14.25),

- Kółko religijno- misyjne kl. I - VIII-p. J. Marchewka (wtorek 12.50-13.35),

- Kółko teatralno - recytatorskie kl. I - IV- p. W.Krupa ( 6 godz.l)

- Kółko teatralno - recytatorskie kl. V - VII-p. W.Krupa (czwartek 7 godz.l.),

-Zumba –p. Uniejewska (środy 14.30-15.30)

Realizacja zadań wynikająca z wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego

· podczas zajęć z zakresu doradztwa zawodowego wynikających z ramowych planów nauczania, które są prowadzone przez doradcę zawodowego gdzie doradca zawodowy prowadzący te zajęcia opracowuje rozkład zajęć dla oddziałów klas VII i VIII na zajęcia dydaktyczne w wyznaczonej liczbie godzin wynikającej z ramowych planów nauczania zgodnie z przewidzianymi treściami programowymi;

· podczas obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego;

· podczas godzin wychowawczych;

· podczas konsultacji indywidualnych;

· podczas innych działań związanych z doradztwem zawodowym realizowanych w szkole (np. targi edukacyjne, projekty edukacyjne, szkolny dzień talentu, wizyty przedstawicieli szkół średnich) lub poza nią (np. udział w targach edukacyjnych, udział w wizytach w zakładach pracy, udział w „dniach otwartych” lub „drzwiach otwartych” szkół średnich;

· w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej poprzez: o bieżącą pracę z uczniami przez wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu prowadzoną przez nauczycieli, nauczycieli wychowawców i specjalistów; o zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów tj. pozostałe działania związane z doradztwem zawodowym realizowane w szkole i poza nią; o zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu – składanie wniosków rekrutacyjnych do szkół średnich.

Nauczyciel-doradca zawodowy, wychowawcy, nauczyciele, pedagog szkolny

Podejmowanie działań wobec uczniów z grupy zwiększonego ryzyka we współpracy z rodzicami, nauczycielami i innymi instytucjami.

-Wsparcie dziecka poprzez różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej:

1.zajęcia terapeutyczne

2.dydaktyczno-wyrównawcze

3.zajęcia rozwijające uzdolnienia

4. pomoc psychologa – dla uczniów i rodziców

-Proponowanie rodzicom kontaktu z placówkami specjalistycznymi, poradnią psychologiczno-pedagogiczną.

- Kierowanie uczniów na

badania diagnostyczne i

kontrolne do Poradni

Psychologiczno-Pedagogicznej ( wydawanie opinii na temat ucznia).

-Współpraca z PIS w Szamotuły.

- Współpraca z GOPS, Sądem Rodzinnym i Nieletnich w Szamotułach oraz Kuratorską Służbą Sądową, Policją

-Spotkania / współpraca zespołów wychowawczych i zespołów nauczycieli uczących w klasach.

-Realizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów posiadających orzeczenia do kształcenia specjalnego, zgodnie z IPET.

-Zatrudnienie nauczycieli wspomagających , współorganizujących kształcenie specjalne.

nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny, dyrektor

Organizowanie i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom i rodzicom.

-Planowanie i koordynacja udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole.

Realizacja różnego rodzaju

formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej:

1.Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne indywidualne i w grupach

2.Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze

3.Zajęcia rozwijające uzdolnienia

4. Terapia logopedyczna,

5. Zajęcia dla klas i indywidualnych uczniów usprawniające techniki uczenia się.

6. Zajęcia usprawniające kompetencje społeczno-emocjonalne.

7. Zajęcia usprawniające umiejętności i techniki uczenia się.

7. Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym

8. Konsultacje przedmiotowych dla uczniów i rodziców.

9. Konsultacje psychologiczno -pedagogiczne dla uczniów i rodziców.

10. Doradztwo zawodowe.

-Proponowanie rodzicom kontaktu z placówkami specjalistycznymi, poradnią psychologiczno-pedagogiczną.

dyrektor szkoły, pedagog szkolny (wg planu na dany rok szkolny), logopeda, nauczyciele, psycholog

Działalność opiekuńcza

-Opieka świetlicy szkolnej w trakcie i po zakończeniu lekcji.

-Dyżury opieki nad uczniami w dniach bez zajęć edukacyjnych ( dni wolne).

- Współpraca z GOPS, Sądem Rodzinnym i Nieletnich w Szamotułach oraz Kuratorską Służbą Sądową, Policją oraz z innymi instytucjami wspierającymi rodzinę.

-Współpraca z PIS w kwestiach zagrożenia epidemicznego.

nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny, dyrektor.

Upowszechnianie programów edukacyjnych i szkoleń rozwijających kompetencje wychowawcze rodziców.

-Podejmowanie działań edukacyjnych w ramach programów realizowanych przez szkołę.

-Organizowanie prelekcji i innych form doskonalenia dla rodziców.

-Umieszczanie informacji na stronie szkoły oraz w dzienniku elektronicznym.

-Informowanie rodziców o możliwości korzystania ze wsparcia z placówkami specjalistycznymi, poradnią psychologiczno-pedagogiczną

nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny, dyrektor

Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców.

-Szkolenia Rady Pedagogicznej.

-Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem.

dyrektor

Cel wychowawczy:

KSZTAŁTOWANIE POZYTYWNYCH POSTAW SPOŁECZNYCH I PROMOWANIE BEZPIECZNYCH ZACHOWAŃ

Zadania wychowawcze

Sposób realizacji

Osoby odpowiedzialne

Prowadzenie działań integrujących społeczność szkolną

-Zajęcia integracyjno – adaptacyjne w klasach

-Zapoznanie rodziców z ofertą zajęć pozalekcyjnych

-Wycieczki, nocowania w szkole.

-Współpraca z Radą Rodziców

Wychowawcy, pedagog szkolny, nauczyciele.

Kształtowanie umiejętności pracy zespołowej

- Działania prowadzone w ramach wolontariatu i samorządu szkolnego

-Różne działania w ramach klas ( przekazywanie bieżących zaleceń GIS).

- Metoda pracy w grupach ćwiczona w trakcie różnych zajęć edukacyjnych, lekcji wychowawczych, warsztatów.

Nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny, nauczyciel biblioteki, opiekun koła wolontariatu oraz Samorządu Szkolnego

Kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów

-Zajęcia warsztatowe prowadzone przez pedagoga szkolnego

-Lekcje wychowawcze z psychoedukacją.

wychowawcy, pedagog szkolny

Propagowanie wśród uczniów znajomości przestrzegania prawa, ich praw i obowiązków

-Zapoznanie uczniów z Konwencją Praw Dziecka.

-Tematyczne lekcje wychowawcze lub realizacja przedmiotu WOS.

-Pogadanki .

dyrektor szkoły, pedagog szkolny , wychowawcy , nauczyciele

Zapoznanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa w szkole i poza terenem szkoły

-Pogadanki z uczniami na lekcjach wychowawczych oraz apelach.

-Próbna ewakuacja obiektu.

-Pogadanki z rodzicami na zebraniach rodzicami .

-Karta rowerowa- organizacja zajęć i egzaminu dla uczniów.

- Spotkania z Policją.

- Zapoznawanie na bieżąco uczniów z nowymi zaleceniami GIS

dyrektor, nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny,

Policja

Kształtowanie umiejętności bezpiecznego korzystania z Internetu i komputera

-Omawianie z uczniami zasad bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu podczas zajęć komputerowych i informatyki oraz lekcji wychowawczych.

-Podejmowanie tematyki cyberprzemocy z uczniami i rodzicami.

-Prelekcje i pogadanki dla uczniów oraz rodziców ( na zebraniach ogólnych i klasowych)

-Dzień Bezpiecznego Internetu”.

dyrektor, nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny

Informowanie o destrukcyjnych skutkach używania substancji psychoaktywnych i możliwości uzyskania pomocy

-Udostępnianie rodzicom, nauczycielom informacji w zakresie rozeznawania objawów używania substancji psychoaktywnych itp. (linki na stronie internetowej)

-Korzystanie z procedur postępowania w sytuacjach szczególnych zagrożeń związanych ze środkami odurzającymi

-Upowszechnianie programów rozwijających kompetencje wychowawcze i profilaktyczne rodziców, w tym także w zakresie przeciwdziałania narkomani

psycholog, pedagog, inni specjaliści zewnętrzni

Doskonalenie umiejętności wychowawczych

-Pogadanki dla rodziców dotycząca umiejętności wychowawczych

-Porady wychowawcze umieszczane na stronie internetowej szkoły

-Porady i konsultacje w sprawach wychowania

dyrektor, wychowawcy, psycholog, pedagog szkolny

Diagnoza czynników ryzyka i czynników chroniących

-Przeprowadzenie diagnozy środowiska szkolnego pod kątem zagrożenia uzależnieniem

pedagog szkolny, nauczyciele

Tworzenie szkolnego systemu bezpieczeństwa

-Korzystanie z procedur bezpieczeństwa obowiązujących w szkole oraz z zaleceń GIS w kwestiach przeciwdziałania epidemicznego

-Tworzenie i egzekwowanie „kodeksów klasowych”

-Badanie bezpieczeństwa wśród uczniów

- Przestrzeganie i egzekwowanie postanowień Statutu Szkoły

-Diagnoza przyczyn nieobecności na zajęciach lekcyjnych

-Przeprowadzenie lekcji wychowawczych, dotyczących wpływu frekwencji na poziom wiedzy ucznia

- Przeprowadzanie indywidualnych spotkań z rodzicami

- Diagnozowanie przyczyn absencji przez wychowawcę , pedagoga,

- Indywidualne, interwencyjne rozmowy pedagoga, wychowawców, opiekunów klas z udziałem uczniów i ich rodziców

-Interwencyjny wywiad środowiskowy w domu ucznia przeprowadzony przez pedagoga lub wychowawcę

-Nagradzanie uczniów i klas z najwyższą frekwencją śródroczną i roczną

-udział w programach i projektach realizowanych w celu wyrównywania szans edukacyjnych uczniów

-zajęcia w oddziałach przedszkolnych i klasach I-III sp z udziałem policji „Bezpieczeństwo na drodze’, spotkania ze strażą pożarną.

-Dokonywanie okresowych przeglądów technicznych obiektu szkoły zgodzie z obowiązującymi przepisami

dyrektor, nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny, wychowawcy, pedagog szkolny

Podejmowanie działań wobec uczniów z grupy zwiększonego ryzyka we współpracy z rodzicami, nauczycielami i innymi instytucjami.

-Wsparcie dziecka poprzez różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej:

1.zajęcia terapeutyczne

2.dydaktyczno-wyrównawcze

3.zajęcia rozwijające uzdolnienia

4. konsultacje i porady dla uczniów i rodziców

5. pomoc psychologa – dla uczniów i rodziców.

- Dbanie o bezpieczeństwo uczniów podczas lekcji, przerw,

imprez szkolnych- sporządzenie planu dyżurów nauczycieli podczas przerw i imprez szkolnych.

-Proponowanie rodzicom kontaktu z placówkami specjalistycznymi

-Realizacja procedury Niebieskiej Karty.

- Eliminowanie agresji słownej i wulgaryzmów oraz zachowań agresywnych.

-Współpraca z GOPS, w tym z działania Interdyscyplinarnego Zespołu ds .Przemocy w Rodzinie w Dusznikach.

psycholog, pedagog, nauczyciele, wychowawcy, inni specjaliści zewnętrzni, GOPS, członkowie Interdyscyplinarnego Zespołu ds .Przemocy w Rodzinie w Dusznikach

Upowszechnianie działań alternatywnych do zachowań ryzykownych

-Współuczestnictwo uczniów w organizowaniu apeli, uroczystości szkolnych i imprez.

-Czynne uczestnictwo uczniów w działalności samorządów klasowych i w samorządzie szkolnym.

-Czynne uczestnictwo uczniów konkursach szkolnych i pozaszkolnych oraz kołach zainteresowań.

-Zachęcanie uczniów do angażowania się w działalność wolontariatu.

-Umieszczanie informacji na stronie internetowe j szkoły oraz w lokalnej gazecie gminnej na temat osiągnięć uczniów.

dyrektor, nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny

Włączanie rodziców w działania na rzecz tworzenia bezpiecznej i przyjaznej szkoły

-Uchwalanie w porozumieniu z Radą Rodziców Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły.

- Włączanie rodziców do przestrzegania procedur związanych z zagrożeniem epidemicznym.

-Włączanie rodziców do pomocy w organizowania i uczestniczenia w wydarzeniach szkolnych tj. Wycieczki, bal karnawałowy, piknik rodzinny, spotkania z rodzinne ( dzień Seniora, czy Rodziców).

-Ewaluacja Programu Wychowawczo-Profilaktycznego oraz wprowadzanie wynikających z niej zmian.

psycholog, pedagog, inni specjaliści zewnętrzni

Kształtowanie postaw tolerancji, pomocy innym

-Czytanie bajek i przedstawienia teatralne dla młodszych uczniów prezentowane przez starszych kolegów

(np. Dzień Głośnego Czytania, wizyty w przedszkolu).

-Organizacja akcji charytatywnych

( zbiórki rzeczowe, kiermasze, udział w Wielkiej Świątecznej Orkiestrze).

-Pomoc koleżeńska.

-Obchody Światowego Dnia Osób Niepełnosprawnych.

-Dzień Autyzmu

-Dzień kolorowej Skarpetki-dzień osób z Zespołem Downa.

-Międzynarodowa wymiana uczniów ( ze szkołą z Niemiec oraz z Estonii i Finlandii)- zostaje zawieszone na czas zagrożenia epidemicznego

-Zajęcia z uczniami dotyczące tematyki dyskryminacji i różnic kulturowych oraz tolerancji.

dyrektor, nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny, opiekun szkolnego koła wolontariatu

Cel wychowawczy:

KSZTAŁTOWANIE WIĘZI Z KRAJEM OJCZYSTYM, POSZANOWANIE DLA DZIEDZICTWA NARODOWEGO ORAZ INNYCH KULTUR I TRADYCJI

Zadania wychowawcze

Sposób realizacji

Osoby odpowiedzialne

Tworzenie tradycji szkoły

-Uroczystości szkolne i klasowe (apele, występy z okazji Dnia Seniora czy Jasełek , wigilie klasowe, Szkolny Dzień Talentu, Powitanie wiosny, Dzień Sportu itp.)

-Konkursy .

-Nocowania w szkole, powiązane z określoną akcją, np. czytanie w szkole przy zachowaniu zasad bezpieczeństwa w związku z zagrożeniem epidemicznym.

-Treści przekazywane w trakcie edukacji w ramach wszystkich przedmiotów w szkole.

-Prowadzenie kroniki szkolnej.

dyrektor, nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny, nauczyciel biblioteki

Poznawanie miejsc istotnych dla historii i kultury Polski

- Wyjścia do muzeum, teatru,

opery itp.

-Wycieczki klasowe.

-Spotkania z ciekawymi ludźmi.

-Uczestnictwo w lekcjach muzealnych.

dyrektor, nauczyciele, wychowawcy

Edukacja patriotyczna.

Upamiętnianie ważnych wydarzeń historycznych

-Organizowanie uroczystości związanych z upamiętnieniem ważnych wydarzeń historycznych:

Dzień komisji Edukacji Narodowej,

Święto Odzyskania Niepodległości,

Obchody rocznicy Powstania Wielkopolskiego,

Dzień Papieski,

Święto Konstytucji 3-go Maja

-Działalność Młodzieżowej Rady Gminy (przeprowadzenie wyborów i działalność Rady, wyjazdy)- decyzją wójta gminy Duszniki - zostało zawieszone na ten rok szkolny, w związku z zagrożeniem epidemicznym.

-Ekspozycje o tematyce patriotycznej i historycznej na korytarzach i w klasach.

– Zachowanie przez uczniów właściwej postawy podczas śpiewania Hymnu Państwowego, czy hymnu szkoły.

-Podnoszenie kultury osobistej uczniów, edukacja kultury.

- Udział w konkursach o tematyce historycznej.

dyrektor, nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny, nauczyciel biblioteki,

Upowszechnianie czytelnictwa

-Rozbudzanie potrzeb czytelniczych –lekcje biblioteczne ( przedszkole i klasa I 1x w tygodniu)

, współpraca z biblioteką gminną.

-„Mądra szkoła czyta dzieciom”- akcja czytania w klasach przez 5 minut każdej lekcji w klasach IV-VIII.

- "Urodziny pluszowego misia"- balik (przedszkole i klasa I ) nocowanie z Misiem- akcja dla

Najmłodszych klasy II.

- Noc bibliotek-dla chętnych uczniów-biblioteka i kino - ogólnopolska akcja.

-"Gang Fajniaków"- akcja czytania w klasach I-III ( czytanie połączone z konkursami)

-„Odjazdowy bibliotekarz”.

-Czytanie bajek młodszym uczniom przez starszych kolegów

(np. Dzień Głośnego Czytania).

- Różnego rodzaje działania na terenie biblioteki szkolnej.

dyrektor, nauczyciele, wychowawcy, nauczyciel biblioteki

Cel wychowawczy:

PROMOWANIE ZDROWEGO STYLU ŻYCIA

Zadania wychowawcze

Sposób realizacji

Osoby odpowiedzialne

Wdrażanie treści z zakresu profilaktyki uniwersalnej

-Uświadamianie uczniom zagrożeń wynikających z pandemią, a także z uzależnieniami, takimi jak :

palenie papierosów, spożywania alkoholu, dopalaczy i narkotyków, uzależnień behawioralnych, np. od Internetu lub używania innych urządzeń elektronicznych, zwłaszcza fonoholizm, czy zjawiska cyberprzemocy.

pogadanka, plakaty i ulotki.

-Zajęcia warsztatowe prowadzone przez pedagoga szkolnego oraz specjalistów spoza szkoły.

-Udział w spektaklach profilaktycznych.

-Realizacja treści z podstawy programowej o treści profilaktyki uzależnień, np. na lekcjach przyrody i biologii .

-Indywidualne spotkania i rozmowy/ konsultacje z uczniami, którzy zażywają używek.

-Prowadzenie gazetek tematycznych, z plakatami, informacjami

-Akcje z ulotkami.

-Realizowanie treści z Programów wychowawczych w poszczególnych klasach.

-Program „Nie pal przy mnie proszę”- klasy II sp.

pedagog szkolny, nauczyciele, wychowawcy, pracownicy PPP, kuratorzy sądowi, firmy zewnętrzne zajmujące się profilaktyką uzależnień

Kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem i jego skutkami

- Zajęcia warsztatowe z pedagogiem szkolnym lub innym specjalistą.

-Realizowanie treści z Programów wychowawczych w poszczególnych klasach.

psycholog, pedagog, inni specjaliści zewnętrzni, wychowawcy

Promowanie zdrowego sposobu odżywiania

-Realizacja programów:

„Zdrowo żyję” w grupie „0” we współpracy z uczniami

„Moje dziecko idzie do szkoły”- 6 latki,

„Mleko w szkole”,

„Owoce w szkole”,

-Zajęcia warsztatowe i lekcje wychowawcze pogadanki dla uczniów.

-Realizacja programu „Szklanka mleka”.

-Sprzedaż w sklepikach szkolnych wyłącznie zdrowej żywności.

- Wprowadzanie obiadów w szkole.

- Udział w konkursach o tematyce prozdrowotnej.

psycholog, pedagog, inni specjaliści zewnętrzni

Kształtowanie umiejętności organizowania czasu wolnego z uwzględnieniem aktywnego wypoczynku

-Zachęcanie uczniów do zajęć sportowych (SKS, kółka sportowe, Zumba)

- Umożliwienie uczniom spędzania czasu przed lekcjami oraz przerw na placu i boisku szkolnym.

-Zakaz korzystania z przenośnych urządzeń elektronicznych podczas pobytu w szkole.

-Spartakiada szkolna/ Dzień Sportu

-Wyjazdy na basen, lodowisko, do centrum trampolin (Jump arena) czy parku linowego.

-Rajdy rowerowe i piesze.

-Udział w zawodach sportowych szkolnych i innych.

-Wycieczki w góry i inne miejsca wymagając aktywności uczestników.

dyrektor, nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny

Realizacja programów prozdrowotnych

-Akcja „Fluoryzacja w szkole” dla klas I-VI prowadzona przez higienistkę szkolną .

Inne działania higienistki szkolnej dla klas I, III, V i VII:

-kontrola wzrostu i wagi

-kontrola ciśnienia

-kontrola ostrości wzroku i i widzenia barw.

-„Żyj zdrowo!” – Dzień służby zdrowia- klas IIb

- Zajęcia z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej.

- pogadanki w klasach i grupach przedszkolnych na temat epidemii Koronawirusa

- Konkursy

Higienistka szkolna, nauczyciele, wychowawcy.

Edukacja ekologiczna

-Udział w akcji „Sprzątanie świata”.

-Organizacja Dnia Ziemi:

apel, przedstawienie przygotowane przez uczniów.

-Uwrażliwianie uczniów na oszczędność energii elektrycznej, wody i zmniejszanie zanieczyszczenia powierza.

-Realizacja treści ekologicznych, programowych w ramach zajęć edukacyjnych ( edb, przyroda)

- Konkursy o tematyce ekologicznej.

Nauczyciele, wychowawcy.

V. REALIZATORZY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNYCH

Realizatorami działań profilaktycznych na terenie szkoły są: dyrektor, nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny przy współpracy z rodzicami/ prawnymi opiekunami dziecka.

1. Dyrektor/Wicedyrektor szkoły, jako realizator działań profilaktycznych:

- dba o doskonalenie nauczycieli w zakresie działań profilaktycznych i wychowawczych (finansuje, nadzoruje, wyznacza odpowiedzialnych za realizację).

2. Nauczyciel – wychowawca jako realizator działań wychowawczo- profilaktycznych:

- podejmuje systematyczne działania wychowawczo- profilaktyczne w odniesieniu do uczniów i rodziców,

- jest wzorem konstruktywnych zachowań.

3. Pedagog szkolny jako realizator działań wychowawczych i profilaktycznych:

- prowadzi działania wychowawczo-profilaktyczne w odniesieniu do uczniów i rodziców

- wspiera nauczycieli i wychowawców w realizacji działań wychowawczo-profilaktycznych,

- koordynuje i monitoruje przebieg realizacji programu .

4. Rodzice /opiekunowie jako realizatorzy działań wychowawczych i profilaktycznych:

- aktywnie współpracują ze szkołą

- biorą udział w tworzeniu i ewaluacji szkolnego programu wychowania i profilaktyki.

Szkoła współpracuje w zakresie realizacji działań profilaktycznych z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Szamotułach, Policją, kuratorami sądowymi, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Interdyscyplinarnym Zespołem ds. Przemocy w Rodzinie oraz z pielęgniarkami środowiskowymi, a także z PIS w Szamotułach.

VI. OCZEKIWANE EFEKTY

Zwiększenie osobistego zaangażowania uczniów i motywacji do unikania kontaktu z używkami, w konsekwencji prowadzące do abstynencji.

Zwiększenie zrozumienia, że przyjmowanie środków psychoaktywnych, przede wszystkim dopalaczy, nie jest w zgodzie z wartościowym stylem życia.

Zwiększenie świadomości osobistego i społecznego zagrożenia konsekwencjami palenia, picia i eksperymentowania ze środkami psychoaktywnymi naciskiem na dopalacze.
Nabycie umiejętności samodzielnego dokonywania wyboru zachowań sprzyjających własnemu zdrowiu.
Zwiększenie świadomości bezpiecznych zachowań w sytuacji zagrożenia epidemicznego.

VII. MONITOROWANIE I EWALUACJA PROGRAMU

Program wychowawczo-profilaktyczny będzie podlegać corocznej ewaluacji na koniec każdego roku szkolnego, a sformułowane w niej wnioski posłużą do przeprowadzenia zmian w programie.

Ewaluacja będzie przeprowadzona na podstawie:

1. Wyników ewaluacji wewnętrznej.

2. Analizy dokumentacji szkolnej.

3. Badań dotyczących sytuacji wychowawczej w szkole.

4. Wniosków wychowawców i nauczycieli.

5. Rozmów z rodzicami i uczniami.

VIII. ZAŁĄCZNIKI:

1. Harmonogram uroczystości szkolnych.

2. Roczne plany wychowawcze poszczególnych klas.

3. Wyciągi z podstaw programowych o treściach wychowawczo-profilaktycznych z różnych przedmiotów nauczanych w szkole.

4. Procedury postępowania w sytuacjach trudnych.

5. Zalecenia GIS.

XI . TRYB POSTĘPOWANIA WTRUDNYCH SYTUACJACH .

1. Każdy nauczyciel zna swoje obowiązki w zakresie zapewnienia

uczniom bezpieczeństwa podczas:

lekcji, zajęć i przerw w obiekcie szkolnym,
wycieczek, biwaków i imprez pozaszkolnych

i postępuje zgodnie z ustalonymi zasadami.

2. W razie zagrożenia pożarowego wszyscy pracownicy szkolni i uczniowie

ściśle stosują się do zasad zawartych w instrukcji przeciwpożarowej.

3. Po zaistnieniu wypadku uczniowskiego na terenie szkoły należy:

doprowadzić poszkodowanego do gabinetu dyrektora szkoły

(w razie zajęć z klasą pozostaje ona pod nadzorem kolegi z najbliższej

sali),

zawiadomić o zdarzeniu dyrektora (lub w-ce dyrektora),
zabezpieczyć miejsce wypadku (pozostawić nienaruszone), jeśli został on spowodowany niesprawnością techniczną pomieszczenia lub urządzeń,
gdy przypadek jest trudny, poważny – wezwać pogotowie ratunkowe,
zawiadomić rodziców poszkodowanego.

4. W przypadku zgłoszenia o podłożeniu lub znalezieniu ładunku

wybuchowego należy:

przeprowadzić spokojną rozmowę ze zgłaszającym, aby ustalić jak

najwięcej szczegółów,

dalej postępować zgodnie ze wskazówkami zawartymi w odpowiedniej instrukcji,
natychmiast zawiadomić dyrektora i policję.

5. W przypadku zagrożenia zdrowia ucznia, np. w związku z używaniem przez

niego narkotyków lub piciem alkoholu na terenie szkoły należy:

zapewnić mu niezbędną opiekę medyczną (np. w razie konieczności

wezwać pogotowie),

bezzwłocznie zawiadomić rodziców,
wezwać policję (o ile znaleziono na terenie szkoły nielegalne substancje psychoaktywne lub, gdy zachowania ucznia zagrażają bezpieczeństwu innych osób, lub też w przypadku kradzieży czy innych wykroczeń),
nawiązać współpracę z rodzicami (ustalić jak najbliższy termin spotkań z uczniem i rodzicami i prowadzić działania interwencyjne).

6. W przypadku podejrzenia zakażenia Korona wirusem należy postępować zgodnie z zaleceniami GIS.

Opracowała Izabela Uniejewska na podstawie Programu Wychowawczo-Profilaktycznej Beaty Szynal - Skarżyńskiej z Centrum Rozwoju Edukacji A-Z

PROGRAM

WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY

WSTĘP

Mając świadomość licznych zagrożeń czyhających na młodego człowieka w otaczającej nas rzeczywistości, utworzony program wychowania i profilaktyki, ma chronić uczniów przed tym, co niszczy ich rozwój.

PODSTAWY PRAWNE

III. CELE SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

CEL STRATEGICZNY

IV. CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU

V. REALIZATORZY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNYCH

XI . TRYB POSTĘPOWANIA WTRUDNYCH SYTUACJACH .

Linki

Kontakty

Logowanie